PROGRAMA DE INTERVENCIÓN COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
Tras un recorrido por diversos programas cognitivo-conductualesexistentes, los autores, ofrecen su propio programa de intervencióncon materiales, desarrollado en treinta sesiones.
Si lo desea puede ver páginas interiores de la obra:
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Este libro trata de paliar la escasez de información sobre programas de intervención cognitivo-conductual para niños/as con TDAH, aplicables al marco escolar.
En la primera parte de este libro encontrará una relación de algunos de los programas cognitivo-conductuales diseñados para el tratamiento de los niños y niñas con Déficit De Atención con Hiperactividad.
En la segunda parte dispondrá de un manual completo y pormenorizado de un programa de intervención cognitivo-conductual especialmente diseñado para su aplicación en el marco escolar para niños con TDAH de 6 a 12 años de edad.
Este programa ha sido diseñado para su aplicación en 30 sesiones individuales y grupales en las que se aplican técnicas como:
- Entrenamiento autoinstruccional.
- Autorregistro.
- Autoevaluación de la situación inicial, de las sesiones y de los progresos conseguidos.
- Entrenamiento atribucional.
- Autorrefuerzo positivo individual y colectivo.
- Economía de fichas y refuerzo social.
- Entrenamiento en solución de problemas cognitivos y académicos.
- Entrenamiento en discriminación de sentimientos.
- Entrenamiento en interpretación y solución de problemas sociales.
- Entrenamiento en relajación.
- Técnica de la Tortuga.
- Protagonista de la semana.
- Coterapeutas.
- Programa de generalización de las estrategias aprendidas al aula.
En el libro se incluye una descripción detallada de cada una de las sesiones con tres modelosde fichas y materiales para su aplicación en tres niveles de dificultad diferentes, las instrucciones del terapeuta, hojas de autoevaluación y autorrefuerzo, un listado de los materiales a utilizar y un cuadro resumen de las sesiones.
Marca
Cepe
CEPE
Un medio vehiculante y difusor creado para compartir métodos, intervenciones educativas o programas, previamente experimentados como eficaces. El fruto de estas experimentaciones, las fichas de trabajo del alumno y sus guías prácticas para el profesor-educador, ayudan a lograr unos objetivos curriculares más diversificados y graduados en el desarrollo personal de los alumnos necesitados de educación especial.
